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七年打造英语能力图谱朗播网动态规划学员备考之旅 爱分析访谈

来源:首页 | 时间:2018-09-16

  朗播网认为,教师不是知识的创造者,而是知识的传递者。而知识传递过程中,其实存在共性,可用产品化形式展现出来。为此,朗播网将学习过程拆解为知识传达和吸收内化,将教研与技术结合,为学员提供英语学习与备考服务。

  动态规划引擎将根据输入数据,从训练产品体系中筛选出适合学员的训练内容,从而向学员输出个性化训练规划及匹配练习。评估与动态规划调整的频率设定为10天,以便学员及时了解能力变化,调整学习路径。

  目前,朗播网产品包括出国考试、国内考试以及实用英语。课程价格随考试种类的不同而有所变化,出国考试价格以4899元为主,国内英语四六级考试价格均为198元,前端课程与后端训练体系的有效期均为一年。实用英语目前有30天语法突击营,价格为99元,今年下半年,朗播网也将陆续推出更多实用英语相关课程。

  技术属性较高的教育产品,所面临的挑战在于传统教育观念的根深蒂固,学员看重的依然是前端课程,而非后端个性化训练体系。为此,朗播网需在保障产品效果的同时,做好用户增量以扩大影响,完成品牌推广。

  在接收到部分国际学校提出的产品方案需求后,朗播网开启了线上线下融合方式,通过B端接触更多C端,从而加快发展速度。2017年6月,朗播网发布Inside计划,为学校、机构及个人提供集成标准化产品和数据服务,目前合作的B端数量近300家。

  但老师不是知识的创造者,而是知识的搬运工,把知识用某一种方式演绎出来,传递给学生。在这个过程中,我们在思考一个问题:这个传递过程当中有没有共性?如果有共性的话,这种共性是不是可以用产品化的方式呈现?

  知识传达,传达的是对于学习者来说都需要掌握的内容,也可以把这个东西叫方法论。比方说一群人去学游泳,这一群人,需要首先掌握的知识是姿势怎么做,怎么换气,怎么发力等。这一部分是可以靠课程来解决的,且显然可以变成一对多模式。这个环节的品质高低只受讲课人的水平影响,那我们要做的就只有一件事,找能把知识演绎的最好的人讲课。

  吸收内化这一部分,是个性化程度非常高的一部分,即使所有人接收到的方法是一样的,但每个人在吸收内化的过程当中,实际面临的情况是不一样的。过去传统教育,这个环节基本上是失控的,学生表现出了什么样的行为特征?在这个过程当中遇到了什么样的问题?这些问题的最优解决方案是什么?没有人能回答。

  为解决这个问题,就需要足够了解每一个学员的能力,需要有量表量化学员语言能力。现成大家通行的量表是CEFR,但市场上的这些量表对于中国学生的测评来说多少存在问题,所以我们自己定义量表、在此基础上设置测评模型、命题、然后检查题目的信度和效度、最后平衡题目适用度。同时,基于量表也设置训练体系,形成产品矩阵,这样,测评出学员语言能力之后,基于其每一种能力缺陷,给出解决方案。

  总的来说,首先我们定义量表,量表对应了测评体系与训练体系。学员在测评体系里测试,测评结果可作为动态规划引擎的一个输入,另外输入学员目标分数,时间周期等个性化参数,动态规划引擎便可以从训练系统里取合适的学习产品给学员,输出任务表给学员。学员根据计划表学习后,能力会发生变化,所以我们一次只给十天的计划,做完之后再次测评并更新计划表。

  过去大家会对录播模式有质疑,是因为课程只解决了知识传达问题,解决不了后续吸收部分,大家就会感觉听完课没用,觉得产品有问题。学员听的是同样老师的课,品质一样,但吸收多少会有差异,重要的是靠后续补上。

  杜昶旭:市面上能看到的题是用来测试学生整体水平的,比如阅读能力不好,不能评价出学员细致的能力状态,比如到底是因为词汇不好还是语法不好等等,也不能使学员能够针对其知识能力短板进行练习,所以朗播不会用市面上的题。

  比如说动态规划,学员的状态是一个起点,目标是一个终点,之间是若干个路径节点,这些节点就是她需要做的练习,需要用到路径规划,单点上也涉及任务优化问题;比如学员翻译句子,可以利用NLP判断翻译的正确与否;再比如测评用IRT,学员在一个section做完之后,系统对这个section的表现进行综合评价,然后再决定下一个筛选题目的难度。

  杜昶旭:如果学员按照我们的要求完成了所有任务,基本上结果就不会有悬念。按计划走的学员占90%以上,因为要通过考试,目标动因非常强。成人实用类课程的话,就不能让学员觉得每天都要花很多时间,我们不去考核学员任务做完了多少,但会有各种机制来引导学员完成任务。

  其实早在去年我们就开始尝试推出朗播 inside 计划,给国际学校和国际部提供标准化考试的整体解决方案,让朗播的教研内容和学校的老师进行融合。这也是我们今年下半年要推的事情,但形式有所调整,会去落地学习中心。


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